課程論文查重嗎？杜絕論文抄襲需要從課程論文做起！
前言：從今年秋季學(xué)期開(kāi)始，清華大學(xué)將為全校教師提供教學(xué)過(guò)程中課程作業(yè)的查重服務(wù)，通過(guò)作業(yè)查重系統(tǒng)來(lái)有效預(yù)防和發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為，這使清華大學(xué)成為全國(guó)首個(gè)對(duì)學(xué)生課程作業(yè)查重的高校。 論文抄襲人人喊打！學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象何時(shí)才能休？
據(jù)了解，在高校，每一門課程結(jié)課的時(shí)候，學(xué)校會(huì)讓學(xué)生就相關(guān)主題完成一篇課程論文的撰寫，這也是目前高校一種普遍的課程考核方式。相較于傳統(tǒng)式試卷的期末筆試，這種方式的益處不言而喻，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還有助于夯實(shí)學(xué)生的學(xué)術(shù)功底。讓學(xué)生可以在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)根據(jù)自身的學(xué)術(shù)興趣和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)相對(duì)自由、相對(duì)靈活地選擇寫作主題，在一篇論文的撰寫過(guò)程中，學(xué)生要獨(dú)立思考和完成從主題選擇、研究設(shè)計(jì)、篇章布局到分析敘述的一系列工作，在潛移默化中使得自身的學(xué)術(shù)基本功更加扎實(shí)。
對(duì)于那些想要進(jìn)一步深造的學(xué)生來(lái)講，這種學(xué)術(shù)訓(xùn)練的重要性可想而知，許多學(xué)生都是在課程論文的撰寫過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的研究問(wèn)題，甚至明確了自己未來(lái)的研究方向。對(duì)高校教師而言，通過(guò)這種課程作業(yè)，自己所傳授的知識(shí)也能夠最大化地被學(xué)生掌握、理解和運(yùn)用。可以說(shuō)，以論文形式呈現(xiàn)出的課程作業(yè)，已然是高等教育體系不可或缺的一個(gè)組成部分，其應(yīng)有的重要性甚至不亞于畢業(yè)論文。
然而，反觀現(xiàn)實(shí)。許多高校學(xué)生對(duì)于課程作業(yè)的態(tài)度都是敷衍了事，“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，開(kāi)始查資料、想主題，在三五天時(shí)間內(nèi)炮制出一篇粗制濫造、質(zhì)量低劣的所謂的論文;而出于能讓寫出的作業(yè)質(zhì)量上過(guò)關(guān)的考慮，對(duì)已發(fā)表的期刊論文進(jìn)行抄襲、拼湊的現(xiàn)象就產(chǎn)生了。
從這樣一種課程作業(yè)抄襲亂象來(lái)看，清華大學(xué)此次推出“課程論文查重”可謂正當(dāng)其時(shí)。學(xué)生們敢抄，是因?yàn)檎n程論文一般不會(huì)被拿到查重系統(tǒng)上檢測(cè);一部分“聰明”的學(xué)生，早早就考慮到課程論文日后會(huì)不會(huì)被查重的問(wèn)題，甚至?xí)u尚未發(fā)表的、同年級(jí)或上一級(jí)同學(xué)的相關(guān)主題論文，企圖蒙混過(guò)關(guān)。清華大學(xué)推出的作業(yè)查重系統(tǒng)，把這種可能性也作了有效杜絕，相信基本實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生們“不敢抄”。
然而，這一做法只能說(shuō)是有效的治標(biāo)之策，卻不是治本之策。使用查重手段，雖然可以保證課程論文的原創(chuàng)性，但卻無(wú)法保證課程論文的高質(zhì)量。想要真正發(fā)揮課程論文的價(jià)值，想要真正讓學(xué)生們通過(guò)課程論文的寫作來(lái)有效運(yùn)用知識(shí)、提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)、扎實(shí)學(xué)術(shù)基本功，高校要出臺(tái)更能治本的措施，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“不敢抄”到“不想抄”的轉(zhuǎn)變，發(fā)自內(nèi)心地愿意投入精力撰寫一篇高質(zhì)量的課程論文，這應(yīng)該是高校下一步要思考的問(wèn)題。
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